在课堂上，师生之间的互动总是充满了微妙的情感。有时，一个眼神、一句评论，都会引发学生心中的诸多猜测与思考。江添作为我们班上的一位同学，时常在课堂上表现出一种奇特的态度，不禁让人想要探寻背后的原因。

每当老师问到问题时，江添总是能迅速作出反应，而我却发现他在课堂上总是会选择性地忽视我。这种现象引起了我极大的好奇。难道是我平时的表现不够出色，还是他对我有意无意的冷漠？一系列问题在我心中产生，促使我更深入地观察着他。

或许，江添的行为反映了他与其他同学之间不同的互动模式。在小组讨论时，他总是主动与其他几位同学交流，而我则旁观良久，直到他透过眼角的一瞥才意识到我的存在。这并非是故意冷落，而是我在交流中显得不够积极。江添可能只是不习惯与那么多不同风格的人一起讨论，从而选择与那些更活跃的同学互动。

这让我意识到，课堂上所谓的“别c”，其实并不是针对我的个人拒绝，而是一种自然的社交选择。我们在求知过程中，各自的性格、习惯和交际方式影响着我们的互动。有时候，维持一个舒适的舒适圈更符合我们的学习模式。江添与我之间的距离感，其实只是个人学习方法与性格使然。

当然，反思自己的学习态度，我也开始意识到，如果想要改变这种情况，首先需要主动参与到课堂互动中去。我该尝试更多地向他和其他同学请教，分享我的见解，这样能够打破现有的交际壁垒，让课堂的气氛变得更加融洽。而江添也许会在慢慢接触中发现，另一个角落里的我同样有思考的价值。

在这样的互动中，我相信我们都能学会更多的包容与理解。那些看似简单的课堂行为，反映的是彼此心灵的碰撞与交融。每一位同学都是独立的个体，他们的想法和感受值得被重视与理解。通过开放的交流，我们可以打破那种“别c”的感受，让课堂变得更加丰富、多彩。终究，学习不仅仅是学科知识的积累，也是人与人之间连接的过程。